Cilj okoljske vzgoje je privzgojiti domoljubne lastnosti v mlajšo generacijo. Ta problem je večplasten. Trenutno je ekologija postala ločena znanost, ki ljudem pomaga živeti v sožitju z naravno skupnostjo.
Cilji in cilji okoljske vzgoje predšolskih otrok so povezani z oblikovanjem otrokove želje in zmožnosti ravnanja po osnovnih zakonih ekologije.
Usmerjenost in ustreznost
Ne glede na specializacijo učitelja je zdaj pomembno, da smo pozorni na vprašanja okoljskega razvoja in izobraževanja mlajše generacije. Vsa področja osebnega razvoja bi morala biti tesno povezana z vzgojo otroka, da resno jemlje naravo.
Pomembni vidiki
V predšolski pedagogiki se je ta smer pojavila ob koncu dvajsetega stoletja, danes pa je v povojih. Namen ekološkegavzgoja predšolskih otrok postavlja temelje ljubezni do živega sveta za mlajšo generacijo, ki bo otroku omogočila razvoj in preživetje v sožitju z naravo v prihodnosti.
Namen
Upoštevajoč nove izobraževalne standarde lahko zapišemo cilje in cilje okoljske vzgoje otrok:
- ustvarjanje in uspešno izvajanje izobraževalnega in vzgojnega modela, ki omogoča doseganje učinka - manifestacija spoštovanja narave med predšolskimi otroki;
- ustvarjanje ozračja pomembnosti in pomena okoljskih vprašanj v pedagoškem osebju;
- oblikovanje v vzgojno-izobraževalnem vrtcu pogojev, ki omogočajo izvajanje okoljske vzgoje za predšolske otroke;
- nenehno izpopolnjevanje svojih kvalifikacij s strani pedagoškega osebja, osvajanje novih metod okoljske vzgoje s strani učiteljev, dvigovanje ravni kulture staršev predšolskih otrok;
- kontinuirano delo z otroki v okviru določenih metodoloških tehnologij;
- diagnostika oblikovanja veščin skrbi za živi svet pri predšolskih otrocih;
- izdelava načrtov okoljske vzgoje na podlagi pridobljenih rezultatov.
Otroci od 4-6 let imajo določene starostne značilnosti, kar je osnova za oblikovanje svetovnonazorskih idej, daje vzgojitelju velike možnosti za okoljsko vzgojo.
Vidi dejavnosti
Ciljekološko vzgojo je mogoče doseči le, če vzgojitelja zanima to vprašanje. Prav učitelj je glavna oseba v pedagoškem procesu, ki odločilno prispeva k okoljski vzgoji mlajše generacije.
Glavni vidiki njegove osebnosti označujejo možnost oblikovanja pri predšolskih otrocih temeljev spoštljivega odnosa do biosfere:
- zavedanje problema, občutek državljanske odgovornosti za situacijo, želja po prispevanju k njeni spremembi;
- pedagoška spretnost in strokovnost, posedovanje metod za razvijanje ljubezni do sveta živali in rastlin med mladimi, sistematično uvajanje tehnologije v praktične dejavnosti pri vzgoji otrok, ustvarjalno iskanje za njeno izboljšanje;
- praktična implementacija humanističnega izobraževalnega modela za vzgojo okoljske kulture.
Učitelj naj ustvarja ugodno vzdušje za iskanje otrok v vrtcu, skrbi za duševno in fizično zdravje otrok. Uporaba osebnostno usmerjenih vzgojnih metod, individualizacija dela z učenci in njihovimi starši je glavni cilj okoljske vzgoje.
Specifična okoljska vzgoja v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah
Je del vzgojno-izobraževalnega procesa, ki spodbuja razvoj govora, logičnega mišljenja, učenosti in čustvenosti pri predšolskih otrocih. Uporaba takšnih metod v predšolskih vzgojnih ustanovah prispeva k moralnivzgoja predšolskih otrok, vam omogoča vzgajati harmonično razvito osebnost.
Cilj ekološke vzgoje otrok je osvojiti norme varnega vedenja na podlagi najpreprostejših znanj, zavedanja pomena skrbi za živi svet.
Koncepti okoljske vzgoje Fedosejeve
Ljubezen do domače narave, skrben odnos do nje se oblikujejo v otroški duši šele takrat, ko dojenček nenehno vidi primere takšnega odnosa pri vzgojiteljih, starših, starih starših.
Specifičnost tehnike Nikolaeve
Cilji okoljske vzgoje šolarjev v avtorski metodologiji S. N. Nikolaeve so opredeljeni kot "formiranje" pravilnega in zavestnega odnosa do narave v vsej njeni vsestranskosti. Ta koncept vključuje skrben odnos do zgodovinske dediščine domovine, njenih ljudi kot sestavnega dela narave. Sestavni deli ekološke kulture po besedah S. N. Nikolaeve niso le posedovanje teoretičnega znanja o naravi, temveč tudi sposobnost njihove uporabe v resničnem življenju.
Med glavnimi nalogami, ki jih Nikolaeva omenja okoljsko vzgojo, lahko izpostavimoveč področij. Na znanstvenem in izobraževalnem področju avtor izpostavlja:
- formiranje pri predšolskih otrocih najpreprostejšega znanstvenega znanja, ki je na voljo za njihovo razumevanje in ozaveščenost;
- vzbujanje kognitivnega zanimanja za naravni svet;
- formiranje veščin in sposobnosti za opazovanje pojavov, ki se pojavljajo v divjih živalih.
Na moralnem in čustvenem področju si avtor metodologije postavlja naslednje naloge:
- gojenje skrbnega, pozitivnega, skrbnega odnosa do sveta okoli sebe;
- razvoj samodojemanja kot sestavnega dela živega sveta;
- uresničevanje vrednosti vsakega predmeta narave.
Namen okoljske vzgoje v praktičnem in dejavnem vidiku je oblikovanje primarnih veščin in sposobnosti predšolskih otrok kompetentnega in varnega vedenja v biosferi. Nikolaeva ugotavlja, da je treba pri otrocih že od zgodnjega otroštva razvijati veščine racionalne rabe naravnih virov v vsakdanjem življenju. Za oblikovanje temeljev ekološke kulture avtor predlaga vključevanje predšolskih otrok v dejavnosti, povezane s skrbjo za rastline in živali.
Cilj okoljske vzgoje vključuje oblikovanje otrokove sposobnosti predvidevanja rezultatov svojega odnosa do okolja. To vnaprej določa glavne usmeritve dela vzgojiteljev v predšolski vzgojni ustanovi.
Značilnost N. A. Ryzhove metode ekološkega razvoja predšolskih otrok
Po avtorici ekološka kultura otrokPredšolsko starost lahko opišemo kot "določeno stopnjo otrokovega dojemanja sveta okoli sebe, narave, ocene njegovega položaja v ekosistemu."
Zahvaljujoč prisvajanju ekoloških, moralnih pravil vedenja v naravi s strani predšolskega otroka, je mogoče v domači vasi, vasi, mestu vzpostaviti njegov pravilen in varen odnos do narave, ki ga obdaja.
Zato je tako pomembno vključiti čustveno komponento v proces vzgoje ekološke kulture predšolskih otrok, izbrati metode in sredstva, ki učinkovito vplivajo na motivacijsko in moralno sfero otrokove osebnosti.
Izbor vsebine
Za uresničevanje ciljev okoljske vzgoje šolskih in predšolskih otrok je pomembna izbira vsebin izobraževanja. V tem primeru bo okoljsko znanje postalo osnova za gojenje kulture spoštovanja divjih živali. Pomagali bodo oblikovati določen sistem vrednot pri mlajši generaciji, ustvariti predstavo o človeku kot sestavnem delu narave.
Naloga učitelja je, da pri učencih razvije občutek odgovornosti za svoje življenje in zdravje.
Okoljska vzgoja in samorazvoj predšolskega otroka
Če učitelj pri svojem delu uporablja metode, ki temeljijo na čustvenosti otroka - njegovi sposobnosti presenetiti, sočustvovati, sočustvovati, skrbeti za ljudi okoli sebe, rastline, živali, videti lepoto pokrajine, mu bo to omogočilo, da doseže svoj cilj - vzgajati harmonično razvito osebnost.
Poudarek pri njihovem deluvzgojitelj dela na oblikovanju veščin spoštovanja do živega sveta, razvijanju delovnih veščin, seznanjanju predšolskih otrok z rastlinami in živalmi, ki so pogoste na določenem območju. Otroci ne prejemajo le teoretičnih informacij, temveč tudi pridobivajo pridobljeno znanje v procesu skrbi za rože na mestu, živali v bivalnem kotičku.
Pri delu s predšolskimi otroki se učitelji trudijo posvetiti veliko pozornost izvajanju poskusov in eksperimentov, ki svoje učence vključujejo v oblikovalske in raziskovalne dejavnosti na področju ekologije.
Otroci starejše predšolske starosti se na primer najprej seznanijo s pticami, ki živijo v njihovi regiji, nato skupaj s starši izdelujejo krmilnice, opazujejo pernate hišne ljubljenčke.
Sklep
Trenutno okoljska vzgoja predšolskih otrok ne bi smela biti omejena na teoretični študij. Za otroke je zaradi starostnih značilnosti značilna radovednost, s katero naj učitelj izbere učinkovite metode za vzgojo okoljske kulture.
Ta proces bi moral biti organiziran, namenski, sistematičen, dosleden, sistematičen algoritem za oblikovanje sistema veščin, prepričanj, stališč, moralnih lastnosti, ki zagotavlja razvoj in oblikovanje odgovornega odnosa do narave kot univerzalna vrednost.
Glavna naloga okoljske vzgoje sodobnih predšolskih otrok jegojiti v njih pozitiven odnos do rodne zemlje, njenih naravnih virov.
Ta proces je treba vključiti v šolsko izobraževanje. Zato se je po uvedbi novih izobraževalnih standardov na vseh stopnjah šolanja pojavil predmet "ekologija".
Integrirane oblike dela preprečujejo preobremenitev otrok, pomagajo učiteljem pri uporabi različnih metod in oblik dela pri okoljski vzgoji otrok.
