Pedagoška tehnologija (PT) je struktura, sestavljena iz vseh elementov pedagoškega procesa. Temelji na znanstvenih raziskavah in ima jasen načrt delovanja v času in prostoru.
Glavni cilj te tehnologije je doseči želene rezultate z uporabo posebnih metod in orodij.
Essence
Struktura vsebine pedagoške tehnologije je zgrajena na posebni metodologiji. Je v absolutni obvladljivosti izobraževalnega procesa. In tudi pri načrtovanju in reprodukciji pedagoškega cikla, v natančnem doseganju cilja.
Tehnologija temelji na naslednjih treh vidikih:
- Scientific - preučevanje in razvoj ciljev, metod, struktur učenja in načrtovanje izobraževalnih procesov.
- Proceduralno-opisno - poustvarjanje procesa, ki bo vodilo k doseganju načrtovanih rezultatov, iskanje načinov za uvedborazvita metodologija v pedagoški dejavnosti.
- Proceduralno učinkovito - izvajanje izobraževalnega procesa.
Glavne ravni
Struktura koncepta pedagoške tehnologije je sestavljena iz treh medsebojno povezanih ravni:
- Splošno - vključuje elemente pedagoškega sistema (cilji, sredstva in vsebina učnega procesa, izgradnja algoritma aktivnosti).
- Zasebno (predmet) - načrtovano v okviru samo ene od učnih metod (poučevanje matematike, zgodovine, naravoslovja).
- Local - specializirano za reševanje določenega problema (izvajanje lekcije, zaključni test, ponavljanje obravnavanega materiala).
Možnosti pristopa
Tehnološki pristop v pedagogiki vam omogoča, da predmet študija obvladate z različnih zornih kotov: tako konceptualnih kot oblikovnih. Omogoča:
- načrtujte rezultate in upravljajte izobraževalne procese s precejšnjo gotovostjo;
- analizirati in sistematizirati obstoječe izkušnje in njihovo praktično uporabo na znanstveni podlagi;
- rešujte probleme v izobraževanju in vzgoji na več načinov;
- ustvarite ugodne pogoje za osebni razvoj;
- minimizirajte učinek negativnih okoliščin na udeležence v procesu;
- učinkovito uporabite razpoložljive vire;
- uporabite napredne metode za reševanje različnih družbenih problemov in razvijete novo metodologijo.
Vendar pa je treba opozoriti, da v strukturi pedagoške tehnologije ni univerzalnih metod. Ta pristop dopolnjuje druge znanstvene pristope psihologije, sociologije in pedagogike, vendar ga ni mogoče uporabiti ločeno.
Merila izdelave
Razvita tehnologija mora izpolnjevati glavne zahteve metodologije. Imenujejo se merila proizvodnosti, ki vključujejo:
- ravnanje;
- sistematično;
- ponovljivost;
- učinkovitost;
- konceptualnost.
Obvladljivost v strukturi pedagoške tehnologije pomeni možnost predhodnega načrtovanja učnega procesa, diagnostike, prilagajanja sredstev in metod za doseganje rezultatov.
Systemacity pomeni, da mora razviti PT imeti lastnosti enega samega sistema: logiko postopka po korakih, celovitost, komunikacijo med vsemi njegovimi deli.
Reproducibilnost omogoča drugim subjektom, da ponovijo ta PT v enaki vrsti izobraževalnih ustanov.
Učinkovitost nakazuje, da so danes pedagoški pristopi v konkurenčnih razmerah. Zato morajo pokazati visoke rezultate in biti optimalni z vidika materialnih stroškov ter zagotoviti doseganje standarda usposabljanja.
Konceptualnost pomeni, da mora vsaka tehnologija temeljiti na enem od znanstvenih konceptov, ki vključuje didaktični, socialni inpedagoška in psihološka utemeljitev.
PT struktura
Merila proizvodnosti so osnova za sistem obravnavanega pristopa. Struktura pedagoških tehnologij vključuje:
- učna vsebina;
- koncept učenja;
- tehnološki proces.
Vsebina usposabljanja vključuje cilje – splošne in specifične, pa tudi sistem izobraževalnega gradiva.
Koncept poučevanja je raziskovalna osnova tehnologije in pedagoških idej. Ki so osnova tega.
Proceduralni del strukture pedagoške tehnologije predstavlja kombinacija naslednjih elementov:
- organizacija učnega procesa;
- metoda izobraževalnih dejavnosti študentov;
- metodologija poučevanja;
- upravljanje procesa pomnjenja in asimilacije gradiva;
- diagnostika učnega procesa.
Horizontalni sistem
Horizontalna struktura pedagoške tehnologije je sestavljena iz treh medsebojno povezanih elementov. Razmislite jih podrobneje:
- Znanstveno. Tehnologija je predstavljena kot znanstveno razvita rešitev problema. Gradi na prejšnjih generacijah znanosti in najboljših praks;
- Opisno. Pedagoški pristop je predstavljen kot vizualni model, opis ciljev, sredstev in metod. Zagotovljen je tudi algoritem ukrepov, potrebnih za doseganje zastavljenih ciljev;
- proceduralno-dejavnost. Pedagoška tehnologija je sam proces izvajanja dejavnosti objektov in subjektov.
Navpični sistem
Vsaka pedagoška tehnologija vpliva na eno od področij učnega procesa. Po drugi strani pa vključuje svoj sistem elementov. Poleg tega je to področje lahko tudi samo del dejavnosti na visoki ravni.
Elementi te hierarhije sestavljajo vertikalno strukturo pedagoških tehnologij. Skupaj so štirje:
- Metatehnologije opisujejo učni proces na ravni izvajanja socialne politike na izobraževalnem področju. Sem spadajo izobraževanje predšolskih otrok, tehnologija vodenja kakovosti izobraževanja v okrožju, tehnologija vzgoje v protialkoholni smeri.
- Makro tehnologije (industrijske tehnologije) zajemajo dejavnosti v okviru izobraževalnega področja ali akademske discipline. Na primer tehnologija poučevanja enega od predmetov.
- Mezotehnologije (modularne tehnologije) so tehnologije za izvajanje posameznih delov izobraževalnega procesa. Ti vključujejo razvoj pristopov k študiju ene teme ali lekcije, ponavljanje znanja kot del enega modula.
- Mikrotehnologije usmerjajo svoje delovanje v reševanje operativnih problemov in v individualno interakcijo subjektov procesa izobraževanja in vzgoje. Na primer tehnologija pridobivanja veščin pisanja, usposabljanja o osebnem razvoju posameznika.
Metode poučevanja
Ena od komponent strukture pedagoških tehnologij je lahkovključujejo učne metode - oblike urejene dejavnosti učitelja in učencev.
Uspeh učenja je praviloma v veliki meri odvisen od zbranosti in notranje aktivnosti učencev, od vrste njihove dejavnosti. Zato bi morala biti narava dejavnosti, stopnja samostojnosti in ustvarjalnosti pri nalogi pomembna merila za določitev glavne učne metode.
Za vsako naslednjo obliko se stopnja neodvisnosti pri izpolnjevanju naloge poveča.
Klasifikacija učnih metod
V opisu strukture pedagoške tehnologije ločimo pet učnih metod:
- Pojasnjevalno-ilustrativna - učna metoda, pri kateri študenti pridobivajo znanje na predavanjih, v učbenikih in priročnikih s pomočjo že pripravljenega gradiva. Pri zaznavanju in razumevanju informacij so učenci v okviru reproduciranja mišljenja. Ta metoda je najpogostejša za prenos velikih količin informacij v visokem šolstvu.
- Reproduktivna - metoda, pri kateri je uporaba naučenega v praksi prikazana z vizualnim primerom. Dejavnost učencev v tem primeru temelji na algoritmu in se izvaja po pravilih delovanja v podobnih situacijah.
- Način predstavitve problemov - pristop, pri katerem učitelj pred predstavitvijo snovi pokaže problem in oblikuje problem, ki ga je treba rešiti. Nato z zagotavljanjem sistema dokazov in primerjavo različnih točkperspektivo in pristope, nakazuje načine za rešitev problema. Študentje so tako udeleženci znanstvenih raziskav.
- Metoda delnega iskanja poučevanja prikazuje organizacijo iskanja rešitve zastavljenih problemov bodisi pod vodstvom učitelja bodisi na podlagi podanih pravil in navodil. Proces iskanja odgovorov je produktiven, hkrati pa ga občasno nadzoruje učitelj.
- Raziskava - metoda poučevanja, pri kateri študenti po analizi informacij, postavljanju problema in kratkem ustnem ali pisnem pouku preučujejo literaturo, različne vire, opazujejo in iščejo druge možne metode. Pri takem delu se najbolj polno kaže iniciativa, samostojnost in ustvarjalnost. Metode učne dejavnosti postanejo načini izvajanja znanstvenih raziskav.
Vloga PT
Tako ima struktura pedagoške tehnologije lastnosti različnih predmetov. Kot znanost se ukvarja z raziskovanjem in oblikovanjem racionalnih in učinkovitih načinov učenja. Kako se sistem algoritmov, metod in regulatorjev pedagoške dejavnosti uvaja neposredno v izobraževalni proces.
Pedagoško tehnologijo je torej mogoče predstaviti bodisi kot kompleks vidikov v obliki znanstvenega koncepta in projekta bodisi kot opis akcijskega programa ali kot proces, ki se dejansko izvaja na terenu. izobraževanja. To je pomembno razumeti.
