Vprašanje izbire metode poučevanja ruskega jezika je že aktualno za osnovno šolo. Prvi način poučevanja prakticira tehnično plat, pa tudi psihološke zakonitosti učnega procesa kot potrebe družbe.
Sredstva komunikacije določajo načine poučevanja za študente glede na njihove značilnosti. Metoda poučevanja ruskega jezika je sestavljena iz medsebojno povezanih delov o oblikovanju osnovnih veščin, pojmov, študija slovnice, sistemskih sprememb s časom (asimilacija) in drugih delov znanosti.
Uvod
Jezik je eno najbolj zanimivih orodij v rokah ljudi za komunikacijo. Za pravilno uporabo veščin in znanja mora oseba raziskati značilnosti in podrobnosti discipline. Metoda poučevanja ruskega jezikazasnovan za raziskovanje koncepta predmeta in razvoj analitičnih sposobnosti. Jezikovna analiza pokaže dokaze o razlikah glede na raven znanja. Metoda deluje tudi z različnimi sposobnostmi, znanji in veščinami učencev.
Način poučevanja ruskega jezika določa razloge, ki študenta spodbujajo k uspehu in spoznanju napak. Obstajajo štiri osnovna pravila:
- Najprej, "zakaj bi moral to vedeti."
- Drugič, "kaj točno naj bi študiral."
- Tretjič, "kako pravilno poučevati."
- Četrtič, "zakaj ne bi uporabili drugega načina učenja."
Metodologija, pedagogika in filozofija so družbene vede. Raziskujejo smer človeške dejavnosti. Metoda in ti dve znanosti proučujeta jezik osnove, ciljev in ciljev ter sta med seboj neposredno povezani. Jezik in logika disciplin sta tudi v nenehni interakciji.
Še ena ideja
Metode in tehnike za poučevanje ruščine vključujejo veščine za študente, slovnico in literaturo. Bistvo predmeta je v tem, da je na stičišču drugih strok, in sicer pedagogike, psihologije in filozofije.
Leta 1844 je Buslaev napisal svoje znamenito delo "O poučevanju ruskega jezika". V tem delu je bil prvič v zgodovini ruske pedagogike opisan sistem, ki temelji na metodologiji.
Buslaevova raziskava je temeljila predvsem na sposobnosti študentov, da pravilno uporabljajo informacije v lastnem govoru. Avtor je ustvaril tako skupino kot "znanje in veščine, učenja in vaje."
Avtor razdeli metode in tehnike poučevanja ruskega jezika na dve obliki:
- Študent najde resnico s pomočjo učitelja.
- Dogmatična možnost.
Aktivne metode poučevanja pri pouku ruščine
Običajno je prvi način od teh stilov najbolj zaželen.
Knjiga, ki jo je Ščerba napisal leta 1952, je prispevala k razvoju učnih metod. Opisuje jezikovne sisteme, ki jih je treba razviti z govorjenjem, poslušanjem, branjem in pisanjem.
Tako knjiga tvori svoj sistem. Shcherba meni, da najboljše metode aktivnega učenja za pouk ruskega jezika vključujejo branje, slovnico, literarne primere in sistematične vaje.
Shcherba si je vse življenje prizadeval za izboljšanje kakovosti izobraževanja na sovjetskih univerzah, izdal je učbenike in prilagajal šolske programe za večjo učinkovitost in asimilacijo s strani študentov.
Literatura
Ruski jezik kot nacionalni zaklad ljudi je osnova za oblikovanje in izboljšanje govora. Hkrati pa ni le sredstvo, ampak tudi instrument mišljenja. Razvoj jezika vodi v njegovo krepitev, razvoj. Med analizo se predmeti razgradijo na elemente. Preučevanje zlogov in govora je odvisno od univerzalnih metod analize in sinteze.
Ruski jezik je eden najbogatejših na svetu in to je splošno priznano dejstvo. Paustovsky je zapisal: "Prava ljubezen do svoje domovine je nepredstavljiva brez sočutja do govora."
V prvem programu je eden od ciljev študija sloga vzgoja državljana in domoljuba, oblikovanje ideje o duhovnih, moralnih in kulturnih vrednotah.
Metode poučevanja ruskega jezika v šoli so tudi pri izbiri gradiva za izvedbo pouka. Glede na tipe učencev naloge narekuje želja po odkrivanju zakladov besedišča in frazeologije, da bi izboljšali sposobnost izražanja vseh značilnosti predmeta in razkritja njegovih sredstev, »vseh tonov in odtenkov«, da bi med študenti vzbudil občudovanje. To pomeni, da je cilj, da se učenci tudi začnejo ponašati z raznolikostjo ruskega jezika, se naučijo izražati svoje misli in občutke v ruskem okolju.
Načelo povezovanja literature
Praksa poučevanja ruskega jezika uporablja umetniška dela. Učenci se naučijo ustvarjati različne vrste govornih vzorcev:
- opis;
- reasoning;
- pripovedi.
Ti cilji se dosegajo le z individualnim pristopom do študentov, ki temelji na njihovih kompetencah in spretnostih.
Primer tako diferenciranega pristopa k procesu poučevanja študentov, kjer je v središču kompetenca, je precej tradicionalno pisanje seznamov "pravopisnih napak", to je izločanje besed iz nareka.
Obvezno:
- Za določitev, katerim delom govora pripadajo te besede.
- Za oblikovanje veščine ustvarjanja stavkov, vključno z naknadnim iskanjem te napake.
- Za vadbo pisanja drugih besed po istem pravilu. Poleg tega bo količina neposredno vplivala na kakovost.
Te vaje so zelo koristne za povečanje pozornosti. Se pravi, ko učenci pokukajo v abecedno sestavo besed, se jih spomnijo.
Pri teh nalogah so tri stopnje zahtevnosti metode poučevanja ruskega jezika in književnosti:
- mehansko kopiranje;
- določanje, ali beseda pripada delu govora;
- sestavljanje stavkov iz besed.
V šoli učenci razvijajo osnovne veščine. Seveda se nihče ne more spomniti vsake možne uporabe besed, pravil združljivosti, slogovnih značilnosti besedišča, idiomatskih sestavkov itd. Zato je treba več časa nameniti oblikovanju in izboljšanju jezikovne intuicije, ki je dana ob rojstvu. Toda za vse ljudi je to na drugačni ravni.
Interaktivne metode poučevanja ruščine
Vzgojitelji, ki aktivno uporabljajo takšne metode, so prepričani, da se lahko najuspešnejše učenje nadaljuje neposredno med interakcijo. Menijo, da se na ta način mladostniki hitreje razvijajo in si veliko bolje zapomnijo tiste točke, ki so se jih naučili v procesu razprave o temi. To se zgodi iz naslednjih razlogov:
- Študenti ne prejmejo le informacij, ampak morajo tudi logično pojasniti, zakaj se njihova rešitev in rezultat lahko štejeta za pravilne ali pa sta najboljšamožnosti.
- Študentje najbolj temeljito delajo skozi misli, saj razumejo, da bodo njihovi sklepi in predlogi v primeru napak ali protislovij izpodbijani.
- Študentje uporabljajo svoje in tuje izkušnje v praksi od trenutka, ko prejmejo nalogo. Ta način učenja je učinkovitejši kot pri osebnem delu z učiteljem.
V interaktivni metodologiji, kot v kateri koli drugi, obstaja veliko načinov, ki prispevajo k organizaciji interakcije v timu. Te tehnike je mogoče sistematizirati na naslednji način:
- podobnosti/razlike;
- razvrstitev;
- ujemanje;
- ocena;
- razvrstitev;
- posplošitev;
- true / false;
- pravilno ali je treba spremeniti;
- prednosti in slabosti;
- razkrivanje posledic;
- mislite;
- raziskave in poročanje;
- igra vlog;
- brainstorming;
- razprava.
Lingvistični oddelek
Metode in oblike poučevanja ruskega jezika bodo študentom pomagale razumeti vzorce oblikovanja veščin na tem področju, preučevanja sistema znanstvenih konceptov slovnice in drugih oddelkov.
Serija jezikoslovnih oddelkov, kot so fonetika in fonologija, leksikologija in frazeologija, tvorba besed, slovnica, slogovni okviri in pravopis, so pomembni temelji predmeta.
Načela in metode poučevanja ruskega jezika temeljijo na teoriji književnosti. Študentom omogoča, da razvijejo teoretično in praktično znanje v procesu asimilacije informacij, pomagarazumeti osnovne koncepte, izboljšati spretnosti in spodbuditi študente, da raziščejo predmet discipline.
Naloga predmeta "literarno branje" v osnovni šoli je zasnovana tako, da razvija spretnosti hitrega, natančnega in ekspresivnega recitiranja, spodbuja učence k ustvarjanju posebnega odnosa do predmeta, kot do umetnosti besede..
Omeniti velja, da pri metodah poučevanja ruskega jezika klasifikacija metod ni enaka. To pomeni, da je nemogoče izpostaviti popoln program.
Na primer, metode poučevanja ruščine v osnovni šoli po Lernerju in Skatkinu so naslednje:
- Pojasnjevalno-vizualno: učitelj pove končne podatke na različne načine (pripoved, nastop, dejavnost z učbenikom, razjasnitev pravil).
- Samoreproduciranje: učenčevo dojemanje različnih operacij po določenem algoritmu. Uporablja se za pridobivanje spretnosti in sposobnosti.
- Način problematične predstavitve uporabljenega gradiva: podan je dvojni vir, ki ga je treba primerjati in sklepati.
- Delno raziskovalno: pedagog razdeli informacije v majhne problematične skupine, učenci pa korak za korakom izbirajo rešitev.
Slovnica in črkovanje
Ta sodobna metoda poučevanja ruskega jezika vključuje pisanje in kaligrafijo, oblikovanje osnovnih pojmov teh veščin.
Učenci začnejo učno uro razumeti kot predmet študija, analize in sinteze. Naučijo se pravilno graditi stavke inizboljšajo tudi lastne veščine, ki so ustni govor, grafična oblika, besedišče in skladnja. Način tvorjenja jezika naj bi še dodatno obogatil otrokov besedni zaklad ter razvijal ustne in pisne spretnosti.
Metode poučevanja ruskega jezika so nastale na podlagi izkušenj tujih držav. Tisti, ki je opazil in razvil te metode, je bil slavni jezikoslovec, profesor akademske discipline - Lev Vladimirovič Ščerba.
Učenje branja, pisanja in govorjenja so pomembni vidiki za oblikovanje specifičnih jezikovnih spretnosti in sposobnosti.
Ruske metode poučevanja zloga ni mogoče ločiti od ustrezne razvojne psihologije in pedagoške discipline. Seveda tudi branje temelji na literarni teoriji.
Pedagogija kot oblika izobraževanja
Sodobne metode temeljijo na dragocenih izkušnjah različnih učiteljev in znanstvenikov. Zgodovina metodičnega mišljenja je neločljivo povezana z razvojem ruske družbe in literature nasploh, z imeni znanih mislecev in umetnikov, pisateljev in učiteljev, ki so bili prvi avtorji učbenikov, pa tudi različnih priročnikov, člankov o teoriji in zgodovina književnosti.
Izkušnje so pokazale potrebo po kombiniranju različnih metod glede na namen in pogoje treninga. Prednost imajo tehnike poučevanja, ki spodbujajo razvoj ustvarjalnosti in povečujejo motivacijo za učenje jezika.
Vsebina predmeta je usmerjena v oblikovanje in razvoj vseh komponent komunikacijskegakompetence: zlogovne spretnosti temeljijo na jezikovnem znanju. Najpomembnejša komponenta je jezikovni del, ki temelji na določeni količini znanja, sestavljanju slovnično pravilnih stavkov in razumevanju nians govora.
Najbolj priročna in sprejemljiva oblika učenja je lekcija
To je najbolj znana oblika vadbe. Pomemben pogoj za dobro lekcijo je izvedba nekega posebnega cilja, ki je bil zastavljen prej.
Reševanje problemov izobraževanja prispeva k oblikovanju literature in izboljšanju kulture komuniciranja.
Cilj poučevanja je ustvariti pozitiven odnos študentov do kulture ljudi.
Cilji pouka ruskega jezika so oblikovanje in razvoj motivacijske, čustvene sfere osebnosti, vrednot, kognitivnih procesov, opazovanja, spomina, mišljenja, domišljije in intelekta. Tako poučevanje maternega jezika ni odvisno le od izobraževalnih interesov učencev, ampak tudi od potrebe po komunikaciji.
Pravilne izbire besedišča, dobro oblikovani stavki in komutativne funkcije motivirajo študente in olajšajo komunikacijo.
Ruski jezik kot nacionalna znamenitost je osnova za oblikovanje in izboljšanje govora. Načelo sistema je mogoče definirati s povezavami med področji znanosti.
Lingvistika predstavlja urejen niz elementov, ki delujejo kot celota. Načelo sistema je zelo pomembno za prakso poučevanja ruskega jezika. To vam omogoča, da pokažete logične povezave med posameznikikomponente tega artikla:
- fonetika;
- črkovanje;
- leksikologija;
- frazeologija;
- morfologija;
- sintaksa;
- ločila;
- govor;
- jezik;
- vrste govora;
- slogi.
Sklep
Način interakcije med učiteljem in učenci je skupek dejanj in rezultatov njihovih skupnih dejavnosti. V teoriji in praksi poučevanja ruskega jezika ni enotne klasifikacije. Nekateri znanstveniki uporabljajo predvsem didaktično gradivo, ki temelji na posebnostih kognitivne dejavnosti učencev. Lerner definira pet načinov:
- razlagalno;
- ilustrativno;
- reproduktivno;
- metoda razgradnje problema;
- delno iskanje (hevristično).
Poleg tega obstaja klasifikacija metod poučevanja, pri kateri je vir znanja na prvem mestu. Druga značilnost je v načinu organiziranja skupnih dejavnosti učiteljev in študentov. Glede na te vire znanja se razlikujejo naslednje metode:
- verbalno (ključ so učitelji v živo): predavanja, razprava, razlaga;
- jezikovna analiza: skladenjski, vizualni, eksperiment, opazovanje;
- vaje: različne vrste vaj, laboratorijska dela;
- kot organizacija skupnih dejavnosti učitelja in študentov se razlikujejo tudi naslednje metode: pogovor, razlaga, samostojno delo.
Profesor L. P. Fedorenko identificira naslednje načine učenja:
- opazovanje,
- vaje: različne vrste vaj, laboratorijske vaje, priprava ustnih in pisnih poročil, priprava sklepov, izdelava načrtov, povzetkov, povzetkov, iskanje in ugotavljanje slovničnih in slogovnih napak v govoru, razvijanje sposobnosti študentov pri delu z referenčna literatura.
Metode teoretičnega učenja jezikov:
- sporočila;
- pogovori;
- poiščite odgovore v slovarjih in se naučite pravil.
Metode teoretičnega in praktičnega učenja jezikov (vaje):
- analiza celotnega materiala;
- učenje slovnice;
- spreminjanje glavne osvetlitve;
- slovnična konstrukcija;
- sestava;
- pravopisne, ločilne napake in pravila;
- copy;
- diktat;
- učni slogi.
Raziskovalna metoda je pomemben sestavni del splošnih metodoloških sistemov.
