Zgodovina pedagogike je zakoreninjena v daljni preteklosti. Skupaj s prvimi ljudmi se je pojavilo tudi izobraževanje, vendar se je znanost o tem procesu oblikovanja osebnosti oblikovala veliko pozneje. Glavni vzrok za nastanek katere koli znanstvene industrije se imenujejo vitalne potrebe. Ko je bilo treba posplošiti izobraževalne izkušnje in ustvariti posebne izobraževalne ustanove za pripravo mlajše generacije, se je pedagogika začela oblikovati kot ločena smer. To je pomenilo aktiviranje procesa izolacije teoretičnih načel priprave otrok na samostojno življenje v družbi. Sprva so največji pomen pripisovali vzgoji otrok le v najrazvitejših državah - na Kitajskem, v Grčiji, Egiptu in Indiji.
Kmalu se je pokazalo tudi, da se družba razvija počasneje ali hitreje, odvisno od stopnje, na kateri je v njej vzgoja mlajše generacije.
Neprecenljiv prispevek. Antika
Filozofija starih Grkov se imenuje zibelka vseh evropskih izobraževalnih sistemov. Njegov najsvetlejši predstavnik je Demokrit. Opozoril je na podobnost izobraževanja in narave ter trdil, da se izobraževanje prestrukturiraposameznik, s čimer preoblikuje svet okoli sebe.
Znanost o pedagogiki se je dodatno razvila po zaslugi del Sokrata, Aristotela in Platona. Ukvarjali so se z razvojem najpomembnejših idej in določil, povezanih z oblikovanjem osebnosti.
Plod grško-rimske pedagoške misli je bilo delo "Vzgoja govornika". Njegov avtor je Marcus Fabius Quintilian, starorimski filozof.
srednji vek
V tem obdobju se je Cerkev ukvarjala z monopolizacijo duhovnega življenja družbe in usmerjanjem vzgoje v izključno versko smer. Razvoj pedagogike še zdaleč ni bil takšen kot v antiki. Prišlo je do stoletne utrditve neomajnih načel dogmatske vzgoje, ki je v Evropi obstajala skoraj dvanajst stoletij. Pedagoška teorija se praktično ni razvila, tudi kljub prizadevanjem tako razsvetljenih filozofov, kot so Avguštin, Tertulijan, Akvinski.
renesansa
Ta čas je označen kot veliko ugodnejši za razvoj pedagogike kot srednji vek. Zaznamovalo ga je delovanje številnih humanističnih pedagogov - Francoisa Rabelaisa, Erazma Rotterdamskega, Vittorina da Feltreja, Michela Montaigna in drugih.
Znanstvena pedagogika se je ločila od filozofije po zaslugi del Jana Amosa Comeniusa (Češka). Rezultat njegovega dela - "Velika didaktika" - eno prvih znanstvenih in pedagoških del. John Locke je prav tako neprecenljivo prispeval k razvoju te znanosti. V "Misli o vzgoji" je izrazil svoje mnenje o vzgoji pravega gentlemana - človeka, kisamozavesten in sposoben združiti odlično izobrazbo s poslovnimi lastnostmi, trdnostjo prepričanj in eleganco obnašanja.
Nov čas
Zgodovina pedagogike ne bi bila popolna brez imen tako slavnih zahodnih razsvetljencev, kot so Jean Jacques Rousseau, Denis Diderot, Adolf Diesterweg, Johann Friedrich Herbart in Johann Heinrich Pestalozzi.
Ruska pedagogika je po zaslugi Konstantina Dmitrijeviča Ušinskega pridobila svetovno slavo. Zahvaljujoč njemu je prišlo do prave revolucije v teoriji in praksi obravnavane znanosti. Opozoril je, da je namen izobraževanja priprava na delo življenja in ne sreča.
Edward Thorndike in John Dewey, Maria Montessori in Benjamin Spock, Krupskaya in Wentzel, Makarenko in Sukhomlinsky, pa tudi Danilov so imeli pomemben vpliv na razvoj pedagogike.
Trenutno stanje
V zadnjih desetletjih je bil dosežen pomemben napredek na številnih področjih pedagogike, predvsem pa pri delu na novih tehnologijah za predšolsko in osnovnošolsko vzgojo. Visokokakovostni specializirani računalniški programi pomagajo pri vodenju izobraževalnega procesa in s tem dosegati visoke rezultate z manj energije in časa.
Sodobno pedagogiko zaznamuje aktivno delo pri ustvarjanju avtorskih šol, raziskovalno-produkcijskih kompleksov in eksperimentalnih lokacij. Izobraževanje in usposabljanje temeljita na humanističnih osebnostno usmerjenih načelih. Vendar je pedagogika veda, ki še nima enotnega splošnega pogleda na kajkako delati z naslednjo generacijo. Več kot stoletje sobivata dva popolnoma različna pristopa. Po prvem je treba otroke vzgajati v poslušnosti in strahu. Po drugem - z naklonjenostjo in prijaznostjo. Hkrati pa, če bi enega od pristopov kategorično zavrnilo življenje samo, bi preprosto prenehal obstajati. V tej situaciji se kažejo glavni problemi pedagogike, natančen odgovor na vprašanje, kako ravnati, pa še ni bil najden. Včasih ljudje, vzgojeni po strogih pravilih, prinašajo družbi največjo korist, včasih pa so inteligentni, nežni in prijazni. Hkrati ima avtoritarna metoda dela z otroki jasno znanstveno utemeljitev. Po mnenju I. F. Herbart, "divja igrivost" je lastna otrokom od rojstva, zato lahko izobraževanje le v resnosti pripelje do resničnih rezultatov. Glavne metode je imenoval grožnje, kazni, prepovedi in nadzor.
Teorija brezplačnega izobraževanja je postala protest proti tovrstnemu vplivu na osebnost. Njen avtor je J. J. Rousseau. Sam Jean Jacques in njegovi privrženci so se zavzemali za spoštovanje otrok in spodbujanje njihovega naravnega razvojnega procesa. Tako se je oblikovala nova smer - humanistična pedagogika. To je sistem znanstvenih teorij. Učencem pripisuje vlogo enakopravnih, zavestnih in aktivnih udeležencev vzgojno-izobraževalnega procesa.
Kako ugotoviti stopnjo humanizacije izobraževalnega procesa? Odvisno je od tega, kako v celoti so zagotovljeni predpogoji za samouresničitev posameznika.
Osnove pedagogike. Izborpredmet, predmet, naloge in funkcije znanosti
Predmet pedagogike je posameznik, ki se razvija v okviru vzgojnih odnosov. Raziskovalci niso prišli do soglasja o tem, kaj je predmet obravnavane znanosti. Tu so mnenja različnih avtorjev: predmet pedagogike je vzgoja posameznika kot posebna funkcija družbe (Kharlamov); sistem objektivnih zakonitosti določenega zgodovinskega procesa izobraževanja (Lihačov); vzgoja, usposabljanje, izobraževanje, ustvarjalni razvoj in socializacija posameznika (Andreev).
Viri razvoja znanosti
- Izkušnja, ki temelji na stoletni praksi izobraževanja, podkrepljena z življenjskim slogom, tradicijami, običaji.
- Dela filozofov, družboslovcev, psihologov in pedagogov.
- Načela trenutne starševske prakse.
- Podatki, pridobljeni s posebej organizirano raziskavo.
- Izkušnje inovativnih učiteljev, ki razvijajo izvirne sisteme in ideje izobraževanja.
Naloge
Obravnavana znanost je zasnovana za spodbujanje raziskav, da bi povečali zalogo razvoja, odkritij in konstruirali modele izobraževalnih sistemov. To so znanstvene naloge. Kar zadeva praktične, se med njimi razlikujeta izobraževanje in vzgoja šolarjev. Poleg tega so naloge razdeljene na začasne in stalne. Prva vključuje organizacijo knjižnic elektronskih učnih pripomočkov, delo na standardih pedagoške strokovnosti, prepoznavanje glavnih stresnih dejavnikov v dejavnosti učitelja, razvoj didaktične osnove za poučevanje ljudi s slabim zdravjem,razvoj inovativnih tehnologij za usposabljanje bodočih učiteljev itd. Med stalnimi nalogami so: ugotavljanje vzorcev na področju usposabljanja, vzgoje, izobraževanja, upravljanja izobraževalnega in izobraževalnega sistema; preučevanje izkušenj pedagoške dejavnosti; delo na novih metodah, oblikah, sredstvih, sistemih izobraževanja in usposabljanja; napovedovanje transformacij v izobraževalnem procesu v bližnji in daljni prihodnosti; izvajanje rezultatov raziskav v praksi.
Funkcije
Pedagogija je veda, ki zagotavlja izvajanje vseh vzgojno-izobraževalnih funkcij na tehnološki in teoretični ravni. Razmislite o teoretičnih nivojih:
- Pojasnilo. Sestoji iz opisovanja pedagoških dejstev, pojavov, procesov, pa tudi v razlagi, pod kakšnimi pogoji in zakaj procesi izobraževanja potekajo na ta način in ne drugače.
- Diagnostika. Sestoji iz ugotavljanja stanja določenih pedagoških pojavov, učinkovitosti učitelja in učencev ter ugotavljanja razlogov za uspeh.
- Predvidevanje. Sestoji iz na dokazih temelječe napovedi razvoja poučevanja in izobraževalnih dejavnosti, vključno s teoretičnimi in praktičnimi elementi.
Na tehnološkem nivoju gre za izvajanje naslednjih funkcij:
- Projektivna, povezana z razvojem metodološke baze (priročniki, priporočila, načrti, programi).
-Transformativna, namenjena uvajanju dosežkov pedagogike v vzgojno in izobraževalno prakso, da bi jo izboljšali in preoblikovali.
- refleksivna in korektivna, ki vključuje oceno vpliva raziskav na pedagoško prakso.
- Vzgoja in izobraževanje, ki se izvaja z vzgojo, usposabljanjem in razvojem posameznika.
Osnovna pravila in principi pedagogike
Znanost lahko imenujemo zrela le takrat, ko maksimalno razkrije bistvo pojavov, ki jih obravnava, in je sposobna napovedati transformacije tako na sferi pojavov kot bistva.
Pod pojavi pomenijo specifične dogodke, procese ali lastnosti, ki izražajo zunanjo stran realnosti in predstavljajo obliko manifestacije določene entitete. Slednje pa je sestavljeno iz niza odnosov, globokih povezav in notranjih zakonitosti, ki vzpostavljajo značilne značilnosti in smeri razvoja materialnih sistemov.
Brez teoretične analize načel, pravil in vzorcev pedagogike ni mogoče organizirati učinkovite izobraževalne in vzgojne prakse. Trenutno se razlikujejo naslednji zakoni zadevne znanosti:
- Enost in celovitost pedagoškega procesa.
- Razmerje med teoretičnimi in praktičnimi komponentami.
- Razvijanje in negovanje učenja.
- Cilji družbene usmerjenosti.
Kot V. I. Andreev, pedagoško načelo je eno izmedznanstvene kategorije, ki deluje kot temeljno normativno določilo, ki temelji na ustaljenem vzorcu in označuje metodologijo reševanja pedagoških problemov določenega razreda. Po mnenju P. I. Pidkasistom je pedagoško načelo glavno vodilo, ki pomeni zaporedje dejanj v smislu konstantnosti in ne prioritete.
- Načelo zavesti in aktivnosti posameznika v učnem procesu temelji na spoznanju, da bo učni proces učinkovit z aktivnim sodelovanjem učencev v kognitivnih dejavnostih.
- Načelo sistematičnega učenja temelji na določenem sistemu poučevanja in učenja, ki gradi gradivo na podlagi vzročno-posledičnih in generičnih odnosov s stališča poudarjanja posebnega in splošnega..
- Učitelji ob upoštevanju načela doslednosti zagotavljajo dinamiko gibanja misli učencev od znanega k neznanemu, od preprostega k zapletenemu, itd.
- Po načelu dostopnosti izobraževanja izbira didaktičnega gradiva temelji na optimalnem razmerju med zabavo in kompleksnostjo ter podatki o starosti učencev in stopnji njihovih praktičnih in miselnih dejanj.
- Po načelu znanstvene narave naj vsebina preučevanega gradiva uvaja teorije, objektivna dejstva, zakonitosti.
Pravila pedagogike - smernice, ki se nanašajo na določena vprašanja izobraževanja in vzgoje. Sledenje jim zagotavlja oblikovanje najbolj optimalne taktike delovanja in spodbuja učinkovitost različnih vrst rešitev.pedagoške naloge.
Ločeno pedagoško pravilo lahko imenujemo dragoceno, če je pravilno združeno z drugimi, ki upoštevajo to ali ono načelo. Na primer, za izvajanje načela aktivnosti in zavesti učitelju priporočamo, da se drži naslednjih pravil:
- bodite pozorni na razjasnitev ciljev in ciljev prihajajočih aktivnosti;
- sodelujejo pri oblikovanju motivov študentov in se zanašajo na njihove interese;
- nagovarjanje k intuiciji in življenjskim izkušnjam šolarjev;
- uporabite vizualne primere za ponazoritev novega materiala;
- poskrbite, da boste razumeli vsako besedo.
Pedagoške vrednote so norme, ki urejajo dejavnost učitelja in delujejo kot kognitivni sistem kot posredniški in povezovalni člen med uveljavljenim svetovnim nazorom družbe na področju vzgoje in izobraževanja in delom učitelja. Oblikujejo se zgodovinsko in se utrdijo kot oblike družbene zavesti.
Industrije in oddelki
V procesu razvoja vsaka znanost širi svojo teoretično osnovo, sprejema nove vsebine in izvaja notranjo diferenciacijo najpomembnejših raziskovalnih področij. In danes koncept "pedagogije" pomeni celoten sistem znanosti:
- Splošna pedagogika. Ta disciplina je osnovna. Proučuje osnovne vzorce izobraževanja, razvija temelje učnih procesov v izobraževalnih ustanovah vseh vrst. Ta disciplina je sestavljena iz uvoda v pedagoško dejavnost,splošna načela, didaktika, teorija upravljanja izobraževalnih sistemov, metodologija pedagogike, filozofija in zgodovina izobraževanja.
- Starostna pedagogika je usmerjena v proučevanje značilnosti vzgoje posameznika v različnih starostnih obdobjih. Glede na to značilnost ločimo perinatalno, vrtčevsko, predšolsko pedagogiko, pa tudi srednješolsko, poklicno in srednješolsko izobraževanje, visokošolsko pedagogiko, andragogiko in pedagogiko tretjega življenjskega obdobja.
- Specialna pedagogika se ukvarja z razvojem teoretičnih osnov, načel, metod, oblik in sredstev izobraževanja in vzgoje posameznikov s težavami v telesnem in duševnem razvoju. Vključuje oddelke, kot so surdo-, tiflo-, oligofrenopedagogija in logopedska terapija.
- Zahvaljujoč strokovni pedagogiki se izvaja teoretična utemeljitev in razvoj načel izobraževanja in vzgoje osebe, zaposlene na določenem delovnem področju. Glede na določeno področje ločimo proizvodno, vojaško, inženirsko, medicinsko, športno in vojaško pedagogiko.
- Socialna pedagogika. Ta disciplina se ukvarja s preučevanjem zakonov javnega šolstva in vzgoje otrok. Socialna pedagogika vključuje praktični in teoretični razvoj tako na področju izvenšolskega izobraževanja kot izobraževanja otrok in odraslih.
- Naloga medicinske pedagogike je razvoj sistema izobraževalnega in vzgojnega procesa za razrede z oslabljenimi ali bolnimi učenci.
- Pedagogija spola upošteva načine ustvarjanjaudobno okolje za otroke v šoli in načini reševanja problemov socializacije.
- Etnopedagogija razkriva vzorce in značilnosti ljudske in etnične vzgoje na podlagi arheoloških, etnografskih, etnolingvističnih in socioloških metod.
- Zahvaljujoč družinski pedagogiki se razvija sistem načel za izobraževanje in vzgojo otrok v družini.
- Naloga primerjalne pedagogike je preučiti vzorce razvoja in delovanja izobraževalnih in izobraževalnih sistemov v različnih državah.
- Pedagogija popravnega dela na teoretični ravni utemeljuje možnosti za prevzgojo oseb v krajih odvzema prostosti.
Tesen odnos
Psihologija v pedagogiki se uporablja za opisovanje, interpretacijo in organiziranje dejstev. Poleg tega je obravnavana znanost neločljivo povezana s fiziologijo, saj je za identifikacijo mehanizmov za nadzor duševnega in telesnega razvoja študentov pomembno upoštevati zakonitosti vitalne aktivnosti organizmov. Najkompleksnejše razmerje je vzpostavljeno med pedagogiko in ekonomijo. Slednji je sposoben vplivati na razvoj izobraževanja v družbi. Hkrati ima lahko sistem ekonomskih ukrepov aktivacijski ali zaviralni učinek na povpraševanje po pridobivanju novih znanj in to točko upošteva tudi pedagogika. Izobraževanje kot sistem nenehno potrebuje ekonomsko spodbudo.
stabilen položaj
Trenutno nihče ne poskuša dvomiti o znanstvenem statusu pedagogike. Splošno sprejeto je, da je njen cilj vedetizakonitosti vzgoje, učenja in izobraževanja človeka, da bi na podlagi tega določili najboljše načine za doseganje ciljev pedagoške prakse. Po mnenju večine raziskovalcev je ta znanost na standarden način sestavljena iz teoretičnega (aksiomi, načela, vzorci, teme iz pedagogike) in praktičnega dela (tehnologije, tehnike, metode).
NII
V Rusiji že dolgo posvečajo večjo pozornost razvoju pedagogike. Za izboljšanje te znanosti sta bila v ZSSR odprta dva raziskovalna inštituta. Prvi je trajal od 1924 do 1939. To je Državni inštitut za znanstveno pedagogiko. Nahajalo se je na nabrežju Fontanke.
Pedagoški raziskovalni inštitut, ustanovljen leta 1948, se je ukvarjal z zgodovino in teorijo ter učnimi metodami. Leta 1969 je postal Zavod za splošno izobraževanje odraslih.
Vodnik za poučevanje
Humanistični parametri izobraževalne dejavnosti so tisto, na čemer temelji sodobna pedagogika. Teme znanstvenih raziskav, ki se izvajajo na tem področju, so zasnovane tako, da učiteljem pomagajo odpraviti neskladja med bistvenim in pravim, realnostjo in idealnim. Sodobni učitelj bi si moral prizadevati za premagovanje teh vrzeli in izpopolnjevanje, oblikovanje jasne svetovnonazorske samoodločbe za učinkovit prenos znanja na učence in uspešno vzgojno-izobraževalno delo.
