Ustvarjalno delo v obliki eseja je ena najzanimivejših in najtežjih oblik dela za učence skozi vsa leta šolskega življenja. Učenje poteka med neposredno pripravo na vsako posamezno uro razvoja govora, pa tudi pri skoraj vsaki lekciji književnosti, kjer se učenci učijo razmišljati, analizirati, oblikovati in izražati svoje misli, oblikovati lastno stališče, delati z kritično gradivo in dodatno literaturo. Pri pouku ruskega jezika se veliko pozornosti posveča tudi razvoju govora in dodeli se zadostno število ur.
pripravljalna faza
Vrste govora - pripoved, opis, sklepanje - šolarji preučujejo v osnovnih razredih, a tam dobijo osnovne informacije. Nato začnejo pisati eseje-miniature (v 3-4 stavkih). Otrokom se tako majhna naloga že zdi težka in od njih zahteva precejšen mentalni in ustvarjalni napor. Ob prehodu v srednjo šolo se te teme spet »pojavijo« (za večresna teoretična in praktična raven). In pisanje esejev vam omogoča dobro utrjevanje teoretičnega znanja v praksi, razvija sposobnost učencev logičnega in figurativnega razmišljanja, širi besedni zaklad študentov, sposobnost, da se živo, figurativno in kompetentno izražajo pri sestavljanju skladnih pisnih besedil o prostih in predlaganih temah..
Izobraževalni esej o zimskem gozdu bi na primer moral pomagati šestošolcem, da se naučijo pisati opisna besedila na pokrajinsko temo in je lahko zadnja lekcija za ta sklop razredov. To je klasičen primer tovrstnih besedil in morda z ustrezno pripravo naloga ne bo povzročala večjih težav.
Kaj je pomembno v pripravljalnih fazah, na katere točke morate biti pozorni? Najprej ustvarjanje ustreznega čustvenega ozadja.
- Najprej je treba otroke vnaprej obvestiti, da bodo morali v nekaj urah opisati zimski gozd, da bodo lahko pobrali ustrezno gradivo: pesmi o zimi, zanimive krajinske skice. Učitelj lahko svetuje posamezne pesmi Jesenina, Nekrasova, zgodbe Prishvina, Bianke, Sokolova-Mikitova itd. Približno dve ali tri lekcije pred sestavljanjem pri vsaki lekciji je vredno nameniti 15-20 minut (lahko je povezano s trenutno temo se preučuje) in poslušaj, kaj so učenci pobrali, primere krajinskih pesniških in proznih besedil. Nujno se je treba pogovarjati o tem, kako mojstri besede vidijo zimski gozd, kakšne slike se rišejo v domišljiji šolarjev, kaj si predstavljajo, kajrojevajo se združenja. Ta korak je zelo pomemben. Na njem otroci "vklopijo" svoje ustvarjalno razmišljanje, se pridružijo procesu besednega risanja. Pravzaprav se naučijo razmišljati v slikah. Še več, v resnici jih je malokdo videl pravi zimski gozd. Toda učitelj vam lahko svetuje, da se sprehodite po parku, opazujete stanje narave: zvoke, vonjave, barve, sončno svetlobo ob različnih obdobjih dneva, poslušate svoja čustva in razpoloženje, nato pa povprašate fante naokoli, primerjajte njihove dojemanje zimske pokrajine. To bo obogatilo tudi izkušnjo šolarjev.
-
esej o zimskem gozdu 5.-6. razredi se šele učijo abstrahirati. Da bodo predstavljene slike svetlejše, je treba v učilnici nujno obesiti več reprodukcij, ki prikazujejo zimski gozd, opisan v eseju. Seveda jih je treba vnaprej preučiti in analizirati, da bi šolarji začutili vzdušje, se ga navadili in začutili posebno lepoto zimske narave.
Opombe lekcije
Med samo lekcijo razvoja govora lahko tiho vklopite glasbo v ozadju. Primeren je na primer Čajkovski (njegovi "Štirje letni časi"). Glasba bo pomagala ustvariti pravo razpoloženje, fante postavila v čustveno lirično razpoloženje in jim hkrati pomagala pri koncentraciji. Bolj zanimivo jim bo opisati zimski gozd, esej se bo izkazal za čustven, bister, bogat.
